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我国教育总体水平跃居世界中上行列

编辑: admin 来源: 未知 时间: 2019-11-07 14:00
内容摘要:   采写/新京报记者周慧晓婉实习生张博雅(责编:单芳、陈悦) 据悉,截至5月22日,河北、江苏、安徽、江西、河南、广东、重庆、四川、陕西等9个省(市)人民政府已经制定相关工作方案,其中江苏、安徽

  采写/新京报记者周慧晓婉实习生张博雅(责编:单芳、陈悦)

    据悉,截至5月22日,河北、江苏、安徽、江西、河南、广东、重庆、四川、陕西等9个省(市)人民政府已经制定相关工作方案,其中江苏、安徽、重庆、四川、陕西5个省(市)已将ETC发行任务逐级分解到地市政府及相关部门,明确责任主体,迅速启动ETC发行工作。  交通运输部将加强指导协调,及时解决工作过程中发现的问题,确保如期优质完成今年年底前基本取消高速公路省界收费站的工作任务。(责编:蒋琪、付长超)原标题:国务院扶贫办:2018年各省份均完成减贫任务2019年继续最严格考核评估  新华社北京5月23日电(记者侯雪静、陈炜伟)国务院扶贫办副主任夏更生23日表示,2018年度减贫任务全面完成,将继续坚持目标标准,把最严格的考核评估进行到底。  他是在当日国务院新闻办召开的新闻发布会上作出上述表述的。

    据中科院人事局网站消息,中共中国科学院党组经研究,决定侯建国同志任中国科学院党校校长(兼);刘伟平同志不再担任中国科学院党校校长职务。  侯建国同志简历  侯建国,男,汉族,1959年10月生于福建省。博士,物理化学家和纳米材料专家,研究领域包括纳米材料与结构、单分子物理与化学、扫描隧道显微学。  现任中国科学院党组副书记、副院长(正部长级),中国科学院党校校长(兼)。

  问:加强乡村文化建设对实施“乡村振兴战略”有什么样的重要意义?答:乡村振兴不仅包括物质上的脱贫致富、生活基础设施和社会福利的改良与提升,更有内在凝聚力、创造力的壮大和提升,涉及历史记忆、文化认同、情感归属和经过历史积淀的文化创造基础,将实现对乡村文化资源的再认识再发展,实现文明再生产,从而实现振兴。以乡村文化为核心,从乡村民居建筑等有形的物质景观到无形的乡风文明、从产业发展、文化服务到乡村治理全面加以重视,是我国乡村建设发展的新时代机遇。问:在“加强乡村文化建设”具体的实施中,有哪些现实的问题亟待解决?答:《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》指出乡村发展还存在“农民适应生产力发展和市场竞争的能力不足,新型职业农民队伍建设亟需加强;农村基础设施和民生领域欠账较多,农村环境和生态问题比较突出”等问题和现象,要采取切实措施加以解决。

  中国纺织工业联合会副会长兼秘书长高勇高勇在致辞中表示,经过改革开放三十年的努力,尤其是过去十年的快速发展,我国纺织工业硬件设备基本达到世界先进水平。中国正从纺织大国迈向纺织强国,但在软实力上还有明显差距。“特别是创新和设计方面的提升,是设计师们在今后肩负的重要责任。

    为何芒种要“送花神”?  有趣的是,有资料显示,芒种这天有“送花神”的仪式。

  《方案》提出,泉州将依托福建省青年创新创业板(简称“青创板”),进一步整合政策、资金、创投机构、空间等资源,形成全方位支持和促进挂牌企业发展的良好环境。力争通过三年时间,推动100家泉州青创企业在“青创板”挂牌。

  总体发展水平跃居世界中上行列  新中国成立初期,亿人口,80%以上是文盲,学龄儿童入学率只有20%,1949年全国接受高等教育的在校生只有万人。 如今,各级教育普及程度均达到或超过中高收入国家平均水平,在人类教育史上留下了浓墨重彩的一笔。

  学前教育“从无到有、从有到优”。 2018年,我国幼儿园数从1950年的1799所增加到万所,在园幼儿从14万人增加到4656万人;学前教育毛入园率从%提高到%,已经超过世界中高收入国家平均水平。   全面完成普及九年义务教育的战略任务,我国加速走过了西方国家近百年的义务教育普及之路,实现了对世界的庄严承诺。

2018年,全国共有义务教育学校万所,在校生亿人,义务教育普及程度已达到世界高收入国家的平均水平。

  高中阶段教育不断发展,体系结构趋于合理,普及水平不断提高。

2018年,高中阶段毛入学率从1949年的%提高到%,已超过世界中上收入国家平均水平。

  1977年正式恢复高等教育招生考试,高等教育走上健康发展道路;1999年开始实施高等教育扩招政策,高等教育规模快速发展,入学机会大幅提升。 2018年,我国普通本专科招生791万人,毛入学率已达%。   中等职业教育迅速发展,高等职业教育快速崛起,职业教育已成为我国高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”。 在服务产业、现代制造业、新兴产业中,新增从业人员70%以上来自职业院校。

  国家教育投入力度越来越大,从2012年起实现了国家财政性教育经费占GDP(国内生产总值)4%的目标并保持连续增长。

  2018年,全国共有各级各类学校万所,各级各类教育在校生亿人,我国教育总体水平跃居世界中上行列。

  为实现中华民族伟大复兴提供有力人才和智力支撑  新中国成立之初,人才匮乏。 “一五计划”实施期间,仅工业、运输业和地质勘探等方面就需要技术人员30万,而已有技术人员包括见习技术员仅万,缺口达15万;整个“一五计划”期间,高等教育只能向国家输送不到5万名毕业生。

  在中国共产党的坚强领导下,经过几代教育工作者的不懈奋斗,全体人民的思想道德素质和科学文化素质全面提升。 我国用20多年时间走完了发达国家上百年的义务教育普及之路,用十几年时间实现了高等教育从大众化向普及化的快速发展。

2018年,我国劳动年龄人口平均受教育年限达到年,新增劳动力中受过高等教育的比例超过%,平均受教育年限达到年以上,高于世界平均水平。   2018年,普通本专科在校学生2831万人。

70年来,高等教育累计为国家培养和输送了亿万名高素质专门人才,职业学校累计培养和输送了数以亿计的技术技能人才。

我国高校在全球的排名位次整体大幅前移,高校产出了一批具有国际影响力的标志性成果。

教育大发展有力推动了创新型国家建设,推动了国家战略有效实施,促进了区域经济社会快速发展。   亿万人民通过受教育实现了完善自身、改变命运、创造美好生活的愿望,人民群众的获得感、幸福感、安全感不断增强。

  教师队伍建设成效显著  新中国教师培养经历了独立封闭师范教育的体系化建设、师范教育体系的系统性重构、开放性教师教育体系的实践探索等发展历程。

教师培训实现了从无到有、恢复重建、改革扩展、全面转型和协同发展,建立了国家、省、市、县(区)、学校五级培训管理体系。   目前,我国已基本建立“以师范院校为主、综合大学参与,多元开放的教师教育体系”。 截至2018年,我国举办教育硕士专业的院校有144所,在校生人数达万;举办师范类本科专业的院校有395所,在校生人数达万;举办师范类专科专业的院校有420所,在校生人数达万。   70年来,我国始终加强教师培养力度和教师供给工作,教师规模取得了跨越提升。

截至2018年,我国各级各类教育共有专任教师万人,相比1949年的万人增长了倍。

各级各类教师队伍规模实现了大翻番。   70年来特别是改革开放以来,党和政府坚持将加强思想政治素质和师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务,教师队伍整体面貌焕然一新。 “全国优秀教师”“全国优秀教育工作者”“全国师德标兵”“全国教书育人楷模”“全国教育系统先进集体”等一大批优秀杰出教师和先进教育组织相继涌现。

各级各类学校教师专业化水平不断提高,学历合格率大幅提升,其中普通初中专任教师学历合格率从1978年的%提升到2018年的%,普通高中专任教师学历合格率从1978年的%提升到2018年的%。

  惠民政策保障教育公平  教育资源向农村倾斜,缩小城乡教育差距。

20世纪80年代,我国就开始重视扶持农村和中西部地区义务教育发展,先后实施“燎原计划”“国家贫困地区义务教育工程”等多个项目,推进义务教育的区域与城乡间均衡发展。

进入21世纪后,结束了双轨制政策,推进城乡一体化。

2015年开始实施乡村教师支持计划,改善乡村教育师资状况。 2011年起启动农村义务教育学生营养改善计划,2017年底实现国家贫困县营养改善计划全覆盖目标,使3700万名贫困地区学生受益。

  教育资源向中西部倾斜,缩小区域教育差距。

2004年,国家正式启动西部地区“两基”攻坚计划,中央安排资金100亿元实施西部地区农村寄宿制学校建设工程。 党的十八大以后,党中央强调,小康是全国人民的小康,进一步加快了推进中西部教育发展的步伐。

2016年5月,国务院办公厅颁布《关于加快中西部教育发展的指导意见》,对中西部教育改革发展进行顶层设计,大力促进中西部地区教育的公平发展。

2018年,中央财政转移支付增加到3067亿元,其中80%用于中西部农村和贫困地区。   教育资源向薄弱学校倾斜,缩小校际教育差距。 2002年,《教育部关于加强基础教育办学管理若干问题的通知》提出“积极推进义务教育阶段学校均衡发展”的目标。 为了推进学校均衡发展,国家逐步取消了“重点校、重点班”政策,实施义务教育公办学校标准化建设,加大薄弱学校的改造力度,缩小学校间办学条件的差距。 2013年底,教育部、国家发展改革委、财政部启动实施全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作。

到2018年底,全国万所义务教育学校(含教学点)办学条件达到“20条底线”要求,占义务教育学校总数的%。

截至2018年底,全国2717个县(市、区)已经通过义务教育均衡发展督导评估,占全国总县数的%,上海、北京、天津、江苏、浙江等16个省市实现全省(市)县域义务教育基本均衡。

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